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是不是害人家担心了?
鹿饮溪轻轻捏了一下简清的掌心,简清这才抬起头来,先看了眼监护仪,然后才看病床上的人,问:“不舒服么?”
她递过来一根笔,和一个磁性画板。
鹿饮溪攥着笔,想在画板上写些字,努力了半天,一个字也写不出来,只好画了个颤颤巍巍的问号,寄希望于简清能明白她的意思。
简清看着那个问号,沉默片刻,说:“我走在路上,想到你面色有点苍白,觉得应该听听你的心音、肺音再出门,魏明明刚好从家里回学校,我遇到了她,就让她去看看你。”
“还好……”
还好让魏明明去了,否则……
说完“还好”两字,简清垂下眼帘,没再开口说什么。
她不擅表达内心感受,许多懊悔自责、担惊受怕、患得患失堆积在心,说出口的也就只有“还好”两个字。
鹿饮溪使出全身力气,用力捏了捏简清的掌心。
简清只感受到些许轻飘飘的力道,像是一根羽毛落在掌心。
她握紧鹿饮溪的手,看了眼监护仪上跳跃的心电波,轻声道:“情绪不要波动,我不和你说话了。”
鹿饮溪便听话地放空大脑,平复心绪,不去思考任何东西,听着耳边的滴滴答答声,无限怀念雨夜里的那个拥抱。
*
“女性,20岁,平素体健,淋雨后发热……”
第二日上午查房,已经不见了简清的身影。
鹿饮溪猜想,简清应该回肿瘤病区工作了,今天有教学查房。
床边围绕着乌泱泱的医生、医学生。
鹿饮溪听他们讨论自己的什么休克型肺炎、右下肺听诊湿啰音、做培养发现是肺炎链球菌感染,淋雨受凉可能是诱因……
有带教提问学生:“谁来说说休克型肺炎的临床表现?”
一众学生安静地低头沉默看脚尖,不和教授对视。
带教医生直接指了一位学生:“你来说说。”
学生绷紧了神经,把能想到的症状一股脑说出口:“额……发热、咳嗽、腹痛、呕吐,起病至发生休克时间通常在1~3天内……”
回答问题的时候,只要不是紧张得一声不吭,尽量多说几个字,在老师眼中就不是不学无术的印象。
且被提问时记下的问题和答案,过个三年两载都不容易忘。
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